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高中学生的心理问题

高一学生心理不适应          最近一些年学校学生心理问题逐步引起高度重视,一是家庭教育缺失。现在的独生子女,娇生惯养那是不用说,在家众星捧月,一切以他(她)为中心,因而,他们不知道什么叫恭谦、什么叫忍让,遇到一点小事就暴躁,易怒,大动肝火,心理承受力特别的差,而且不善于与人沟通,柔韧性差,有的是个性,缺乏的是理性;  二是社会、网游惹的。不时有新闻报道,这个地区发生暴力事件,那个学校发生枪击案件,3月12日德国一校园又发生枪杀案,16名学生被射杀致死。而网游——传奇游戏更是充斥血腥暴力,在这样的大环境下,学生耳濡目染,加上孩子本身素质有问题,怎能不发生杀人比杀鸡还快的事件?一点小矛盾就拿刀杀人,虽然孩子要为自己的行为负责,但出现这种血案,难道不值得社会、学校、家长反省? 社会大环境影响家庭教育都昭示着孩子教育问题。所以我们要学习研究学生特别是高中生心理疾病诊治。                经过中招的激烈角逐,高一的新生怀着愉快的心情,以最大的热情开始了新生活。他们渴望在新的环境中结交新朋友、求得新发展,渴望能够一展才华、取得优异成绩,以进入高校深造。但因处在一个陌生的环境,面对新的老师、新的同学,他们彼此还未深交,存在心理距离;同时,会考、高考的无形压力、学习难度的增加、自身的好胜心、求知欲又促使他们把绝大部分的精力、时间用在了课本学习上,减少了彼此交往的机会,班内的气氛也随之趋于沉闷,缺乏他们特有的朝气与活泼,这一现实与其刚入校时的高期望相距甚远,易产生失落感,寂寞、孤独与无助也随之袭来。而班级的重组又加重了这种烦恼。他们在初中时多是学校的佼佼者,是老师眼中的尖子生、父母心中的好孩子,是同学效仿的好榜样,有些同学还是优秀班干部、优秀团员或“三好”学生,但进入新集体后,只有少数人当选班干部,落选者易产生心理落差,而每次的考试成绩,总要有高有低,低者会感到失去了曾经拥有的辉煌,那种众目所归的感觉已不复存在,他们烦恼、失望,甚至产生自卑心理,开始怀疑自己的能力。总之,高一新生表现出明显的不适应现象。   高二学生心理趋于稳定,心理问题也趋于隐蔽          对于高二的学生来讲,周围的环境已不再陌生。同学间已相互熟悉,有了自己的知心朋友、倾诉的对象,孤独、寂寞感降低;对老师的授课方式、学习的难度、生活的紧张也已基本适应,亦能够接受自己在学校、在班中的现有地位、角色;对高考的恐惧也相对降低,所有这些都使高二学生的心理趋于平稳状态,其心理问题的发生率明显低于高一、高三的学生。  但与此同时,随着彼此的逐渐熟悉、了解,同学间也会出现一些负面影响,例如早恋、人际关系不协调等不良现象增多。这在一定程度上影响了一个人的情绪,易产生心理问题,如早恋者的担忧、困惑心态,人际交往综合症等。但这种心理问题具有相对的隐蔽性。在学习上,高二年级的学生出现了分化现象,一些人努力拼搏,一些人安于现状,而有些同学则破罐破摔,不思进取。   高三学生心理问题明朗化              经过高一、高二的学习、奋斗,高三学生已融入高中紧张而繁忙的生活,但随着复习的进展、高考的日益临近,他们的神经再次绷紧,所存在的心理问题也逐渐明朗化、复杂化。部分学生表现为紧张、焦虑、失眠、食欲不振,有着莫名的烦恼与忧愁,一点不顺心的事就可使他们内心烦躁不安,心慌意乱;有些学生出现考试怯场,考场“空白”、神经衰弱等症状;有些学生为高考、为前途担忧、害怕、迷茫,更多的是不自信;另有些同学则是对亲人的深深愧疚、痛苦。      这主要是因为高考已迫在眉睫,而他们所赖以取胜的法宝??各科知识??还未准备齐全,有其薄弱的环节,面对这些弱项他们无从下手,不知该先修整哪一个,看看这,摸摸那,得了西瓜又怕丢了芝麻,眼看其他竞争对手在前面积极备战,全身心投入学习,内心更是急躁不安,由此进一步加重了其茫然无措的心态,影响了学习效果。此时,他们易产生自卑心理,怀疑自身实力, 觉得记忆力不如人,做题速度、效率不如人,高考金榜题名已无望,这种消极的暗示使他们在无意识中降低了学习兴趣、动力,打乱了内分泌系统的协调运作,出现失眠、头痛、食欲不振、注意力不集中等不良现象,影响其记忆思维能力、分析综合能力,并严重降低学习效率,使成绩每况愈下以致内心更是焦急万分,从而形成恶性循环,影响正常的学习和生活,乃至影响到一生的发展。而来自学习的烦恼则会泛化在日常生活的方方面面,以致情绪时好时坏。       此外,来自社会、学校、家庭的压力、高期望又拉紧了他们的神经,一些日常不顺心的小事、生理发育带来的青春恋情更使他们心烦意乱,无名地烦恼。大家都紧张,没有倾诉的时间和对象,他们孤独又无耐,而内心的好胜心又使他们不甘心就此罢休,低人一等,以致终日焦虑、忧心重重。这种情况若得不到及时的调节,将使其情绪变得恶劣,严重影响能力的正常发挥,妨碍一生的成长、发展。